Escuela intermedia. A menudo se recuerda con un ligero escalofrío y recuerdos dolorosos de la pubertad, frenos, torpeza y jerarquías sociales. Agregue el panorama moderno de las redes sociales, lo que hace que sea aún más fácil intimidar, y los grados de sexto a octavo pueden sentirse como una zona de guerra. Pero, de acuerdo con un reciente estudio publicado en el Revista Estadounidense de Investigación en Educación , podría haber una manera de mejorar un poco las cosas para los preadolescentes y jóvenes: Deshágase de la escuela secundaria tradicional de 6 a 8 años.
No, eso no significa que los niños puedan saltarse el infame rito de iniciación por completo. En cambio, los investigadores de la Universidad de Nueva York y la Universidad de Syracuse encontraron que a los estudiantes les va mejor cuando asisten a una sola escuela desde el jardín de infantes hasta el octavo grado (K-8).
Los investigadores estudiaron a 90.000 estudiantes en más de 500 escuelas públicas de la ciudad de Nueva York y compararon a los estudiantes de las escuelas K-8, 6-8 y 6-12. Los estudiantes de las escuelas K-8 estaban más felices, lucharon menos con el acoso y se desempeñaron mejor que los niños que asistieron a escuelas 6-8 o 6-12. También informaron que se sentían más seguros y que pertenecían más a las escuelas K-8, lo que los investigadores atribuyeron a su estatus de perro superior (es decir, eran los estudiantes mayores que se sentían más cómodos y familiarizados con la escuela).
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La hipótesis del perro superior / perro inferior se remonta a un estudio de 1978 que encontró que los estudiantes que estaban en el extremo superior del rango de grado de su escuela se sentían más seguros y menos anónimos que los estudiantes que estaban en los grados inferiores en las escuelas secundarias. Tiene sentido: ser mayor y estar más establecido en la escuela te da un sentido de pertenencia.
Gracias al enorme tamaño de la muestra, este estudio demostró aún más la validez de la hipótesis del perro superior / perro inferior al descartar otros factores. Por ejemplo, los investigadores encontraron que incluso los estudiantes que se transfirieron a una escuela K-8 a mitad de año todavía tenían mejores experiencias que aquellos que comenzaron en una escuela 6-8, descartando que ser nuevos causara infelicidad. Los investigadores también tuvieron acceso a la altura y el peso de los estudiantes durante el estudio de tres años, por lo que pudieron demostrar que ser lo suficientemente alto como para mezclarse con los niños mayores no afectó positivamente la experiencia del estudiante como perro pasivo.
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De hecho, somos los primeros en descubrir que su posición en la escuela afecta sus experiencias, a diferencia de cualquier otra explicación, dijo el autor del estudio, Michah W. Rothbart, de la Universidad de Syracuse. NPR Ed .
Entonces, ¿qué significa esto para los estudiantes de noveno grado, que casi siempre se encuentran en la parte inferior del tótem? Alguien tiene que ser el último en algún momento, agregó Rothbart. Esa es la naturaleza del sistema. Sin embargo, a los 14 o 15 años, los niños están más equipados para manejar el estatus más bajo. Oye, nadie dijo que ser adolescente fuera fácil.
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